DIARIO DE APRENDIZAJE CURSO ABP INTEF

Un momento clave de mi desarrollo profesional ha sido la creación de un blog en el que, en un principio, compartía las actividades que llevaba en el aula. Pero a posteriori se convirtió en un espacio en el que reflexionaba sobre mi día a día.   El blog, Renacuajos infantil, me ha llevado por muchos caminos en los que he conocido a personas que me han aportado mucho tanto a nivel personal o profesional.  Estas personas me han hecho chocar con metodologías, formaciones, materiales,... que han enriquecido mi día a día en las aulas del primer ciclo. Son personas, a las que a veces les confio problemas o preocupaciones y ellos me muestran opciones a seguir y me dan aliento para hacer lo que hago.  Son de esas personas que no hablas todos los días pero sabes que están ahí, que hagas lo que hagas te apoyan, a veces discrepamos en algunos temas pero esto es enriquecedor, a algunas de ellas las he conocido personalmente a otras no, pero son mí COMUNIDAD 2.0 . ...

En esta entrada compartiré una breve reflexión sobre si mí entorno es favorable a trabajar en ABP.  En la actualidad trabajo en una escuela infantil municipal que acoge a niños de 0 a 3 años .  El entorno no es favorable para el desarrollo de proyectos por la edad y las características evolutivas de los niños. Sí que es cierto que cada vez nos venden más los de las editoriales que podemos trabajar por proyectos, de hecho traen el manual y hay un apartado que pone proyecto y agrupan una serie de fichas y actividades sobre una temática. También se escucha mucho a las escuelas decir eso de " trabajamos por proyectos " pero si te metes dentro ves que el proyecto lo propone el profesor y a veces es un proyecto de un animal o de un cuento cuya dinámica es un grupo de fichas o actividades sobre algo.  Por otra parte la comunidad educativa no respondería positivamente a estas metodologías porque las familias asocian cantidad de fichas que van al final de curso con c...

1. RÚBRICA DEL PROYECTO: A continuación os presento la rúbrica de mi proyecto. Debajo de cada ítem a evaluar incluyo la descripción de cada uno de ellos porque será la información que le facilite a la familia. CRITERIO DE EVALUACIÓN NO LOGRADO EN PROCESO LOGRADO Mostrar curiosidad e interés por el descubrimiento de elementos del entorno inmediato. De manera progresiva serán capaces de identificarlos, discriminarlos, situarlos en el espacio; agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias. Con este criterio de evaluación se valora el interés que muestra el niño por el medio físico y los elementos que en él se encuentran: ¿se sienten motivados por manipular?, ¿tienen curiosidad por saber cómo son?, ¿establecen relaciones con ellos que les permiten descubrir su comportamiento (caen, resbalan, botan,…)?... Gracias a las relaciones que establecen los niños con los objetos empiezan a realiz...

¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente? En mí caso trabajo en el primer ciclo de Educación Infantil, este curso tengo un aula de bebés de 4 meses a 15 meses. Empleo una serie de criterios de evaluación de carácter orientativo e individualizado para cada caso (al fin y al cabo no es lo mismo una niña de 3 meses que otra de 14 meses).   ¿Qué estrategias de evaluación utilizas? Sobre todo uso el día a día como escenario de evaluación y empleo como estrategia la observación. Tengo un cuaderno en el aula donde anoto algunas observaciones que me resultan curiosas, hechos que suceden en el aula, conductas,...  Añado que al final de trimestre llevan un boletin en el que aparecen una serie de items a evaluar, relacionados con los objetivos, que muestran el avance del niño. ¿Qué tipo de evaluación te proporcionan? Es algo cualitativo no cuantitativo y valoro mucho lo actitudinal.  ¿Te permiten ver a los aprendices actuando o solo...

TAREA 2. Crear 3 imágenes, una por cada fase (diseño, desarrollo y difusión del proyecto), para sintetizar los artefactos digitales y las herramientas que usarás en cada momento. Con mis socias les he comentado las herramientas y artefactos que vamos a utilizar y están de acuerdo. Alguna de las herramientas y artefactos me los han sugerido ellas.  Os recuerdo que mis socias eran dos: Celia, maestra de primaria, que se llevará el proyecto para su etapa. Ángela, profesora de biología, me ayudará en la fase de diseño y desarrollo en la que los alumnos busquen información: me ayudará a filtrar la información que recibimos para que sea de calidad, me proporcionará ayuda si preciso información sobre algún aspecto concreto de las aves,... FASE DE DISEÑO E-MAIL: Nos servirá para informar a las familias de lo que vamos a trabajar y dar alguna información sobre cómo se desarrolla el proyecto. También nos valdremos del correo para recabar información a las asoc...

En esta semana, una de las tareas que se nos plantea es evaluar nuestra competencia digital .  En mi caso reconozco que soy una fascinada de las redes sociales y las veo como un aporte a mí día a día en la escuela.  En mí día a día con los niños no uso ningún dispositivo electrónico porque son muy pequeños (os recuerdo que mí aula de este curso está formada por 8 bebés). Pero a nivel personal sí que las uso: tengo un blog en el que publico asíduamente, participo activamente en comunidades, estoy en varias redes sociales,...  Todo lo que sé de TIC, lo aprendí de manera autodidacta, dado que aunque en algún momento haya hecho una formación, la calidad de estas era bastante cuestionable. ¿Cómo puedo mejorar mi competencia digital? Reconozco que hay aspectos que tengo que mejorar como por ejemplo mi capacidad para crear y editar contenidos digitales de calidad, dado que no sé utilizar las herramientas necesarias para ello ni conozco los canales ...

En ambos vídeos se comentan varias cosas, a continuación comento las más salientables: APRENDER CON/DE LOS DEMÁS A veces me asombra ver a compañeros que se encierran en sí mismos, el manual y los tres cursos homologados que te exige educación para tener puntos. Todos tenemos algo que aportar y todos nos enriquecemos de todos. La escuela es una institución social por lo que debemos dar cabida a diferentes tipos de relaciones (entre alumnos, entre alumnos y profesores, entre profesores, entre alumnos y otras personas del exterior,...). En mi vida profesional reconozco un antes y un después, ese después vino marcado por la creación de un blog en el que comparto artículos de reflexión, la participación activamente en redes sociales,... Por eso creo que es vital que los profesores se abran al exterior. Pero sigue habiendo un miedo a abrirse, sobre todo porque está muy mal visto el tema de errar, es como si hiciésemos gala del todo tiene que ser perfecto. En algún momento de...